Artículo final.

En este articulo final voy a hacer un pequeño resumen del trabajo de la asignatura, del progreso y de lo aprendido.

La asignatura de Literatura infantil la he trabajado a través de la realización de un blog con actividades divididas en varios bloques. Además, he tenido una clase al mes con Irune ya que estoy en la modalidad de semipresencial.

BLOQUE I. LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN.

Como comienzo de la asignatura y del primer bloque, aprendí la diferencia entre cuento literario y paraliterario.

La literatura infantil es el arte creado con palabras, mientras que la literatura paraliteraria se trata de un género que no cumple las normas de la literatura sino que pretende enseñar valores y sentimientos a los niños a través de los cuentos. 

En este primer bloque,  hemos trabajado y he aprendido sobre la selección de los libros en función la edad. Al principio parece algo muy simple y más porque en algunos incluso te viene la edad recomendada, pero es de gran importancia saber adaptar un cuento para una edad concreta y según el momento evolutivo de los niños.

Como actividad de este bloque, realice un análisis de un cuento. Al principio escogí Las ardillas y el optimismo pero gracias a las correcciones de Irune me di cuenta que no era adecuado ya que se trataba de un cuento paraliterario, por lo que hice la corrección y esta segunda vez opté por Adivina cuánto te quiero. En ella desarrolle los siguientes aspectos:

- Ficha bibliográfica.
-Ilustraciones.
-Letra.
-Tema
-Personajes.
-Personajes secundarios.
-Valores y contravalores.
-Lenguaje.

BLOQUE II. TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN.

Este bloque consistía en hacer una adaptación de un cuento que nos contó Irune en clase. Se llamaba El hombre de la piel de oso de los hermanos Grimm.

Para ello le eché un vistazo a los apuntes de Literatura. Las características de los textos folclóricos son las siguientes:

-El anonimato.
-La transmisión orla.
-La adaptación de textos.
-La poesía folclórica.
-El texto folclórico.
-Los cuentos folclóricos.

Adapté el cuento de manera que fuera adecuado para la edad que quería trabajar y acortándolo, ya que el original era muy largo, y lo que quería conseguir es que a los niños les pareciera interesante y no se distrajeran.

BLOQUE III. LA HORA DEL CUENTO.

La hora del cuento es un momento muy importante en la educación de los pequeños. Nuestra vida está llena de relatos, por eso mismo, aunque sean microcuentos o historias es bueno interactuar con los niños de esta manera para ayudarles a desarrollar su imaginación, creatividad, las relaciones sociales, y fomentar la pasión por la lectura.

Se conocen tres estrategias para usar en el aula: cuenta cuentos, la narración y la lectura.

En esta actividad escogí la lectura y el libro La cebra Camila.
Aprendes a interactuar con los niños realizando preguntas antes y después de la lectura, y es una actividad que te ayuda a corregir aspectos como el tono de voz, la velocidad...que en el futuro como maestra son de gran utilidad en el aula.

BLOQUE IV. CREACIÓN LITERARIA PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Esta actividad junto con la del bloque V son las que más me han gustado, sin quitarle 
importancia al resto, ya que he podido hacer una creación para los niños.

Nos centramos en la creación literaria teniendo en cuenta varios aspectos, que son los siguientes:

- Una estructura sencilla.
-Argumento claro.
-El lenguaje debe ser adecuado a la edad a la que va dirigida teniendo en cuenta el momento evolutivo de los niños.

Para la creación literaria he realizado tres creaciones diferentes: en verso, prosa, y creación dramática.

En primer lugar en la creación en verso, opté por la estrategia de la adivinanza, se trata de un libro que cada hoja describe una característica del animal encontrando la solución a final. Es un caracol.

En el caso de la creación en prosa, he utilizado la estrategia del dibujo. Consiste en crear una historia a través de una imagen o dibujo.

Y por último, la creación dramática, para la que he utilizado el binomio fantástico de Gianni Rodari creando un diálogo a partir de dos palabras que no tienen ningún tipo de relación entre sí. 

BLOQUE V. BIBLIOTECA DE AULA.

En este último bloque hemos aprendido la importancia del uso del rincón de biblioteca para que los niños puedan disfrutar de esta zona escogiendo y leyendo sus libros favoritos, y a la vez descubriendo miles de nuevas aventuras.

Esta actividad la he realizado junto a mis compañeras Marina y Ana. Hemos elaborado nuestra propia biblioteca de aula siguiendo los siguientes pasos:

-Situación del rincón de biblioteca dentro del aula.

-Mobiliario.

-Diseño.

-Contenido que vamos a encontrar en el rincón.

-Organización y gestión.

-Dinamización de la lectura.

Además, hemos incluido actividades extras al aula que están relacionadas con la biblioteca.

REFLEXIÓN PERSONAL.

Como conclusión de la asignatura he de decir que he disfrutado mucho de ella y realizando las actividades aunque alguna haya ido con retraso. Te da margen a disfrutar de los libros como si volvieras a tener cuatro años, recordando todos aquellos cuentos que te leían; y te ayuda a ponerte en la piel de los niños un poquito más y descubrir la magia que tienen los cuentos y las historias.

Es una asignatura que me parece de gran importancia y utilidad para el futuro como maestra, he aprendido muchas estrategias y formas de realizar cuentos con y para los peques. Es una forma muy buena para nosotras de enseñar y para los niños de aprender, ya que durante el aprendizaje se están divirtiendo.

Pensé que este blog lo crearía para la asignatura, pero después de todo me he dado cuenta que no,  si el tiempo me lo permite quiero seguir involucrada y compartiendo cosas sobre este gran mundo. Este tipo de blogs me parecen de gran ayuda, ya que a través de los de mis compañeras he observado que pueden salir muchas ideas de una misma actividad.

El día que supe que en segundo curso teníamos literatura infantil, no dude ni un momento en cogerla durante el primer curso, quería conocer más y si podía ser mejor antes. El único impedimento ha sido que la he tenido que cursar en modalidad semipresencial por falta de tiempo, pero igualmente me ha resultado gratificante y preciosa.

Aunque aún me quedan muchas cosas que aprender, estoy muy contenta de haberla cursado y le recomiendo a todo el mundo que si puede formarse en este ámbito a través de cursos, talleres, etc; qué lo haga.

Para terminar, dar las gracias a Irune y a mis compañeras por la ayuda que me han ofrecido cuando lo he necesitado.

¡¡¡UN PLACER!!! :)

Biblioteca de aula.

Marina de la Fuente.
Ana Carretero.
Noelia Vidrié.

En esta quinta y última entrada del blog desarrollaremos una biblioteca de aula y animación a la lectura.

Creemos que hay que darle importancia a la lectura desde que los niños son pequeños porque aunque aún no lean ni sepan escribir, es una actividad que ayuda a desarrollar sus capacidades y nosotras como educadoras debemos participar en este proceso y ayudarles en todo momento.

La observación, manipulación y audición de cuentos fomenta el desarrollo de la creatividad del niño, desarrolla la adquisición y ampliación de vocabulario, la motricidad fina (aprenden a pasar las páginas), así como también fomenta el desarrollo de la orientación espacial (principio y fin de los cuentos) y de la responsabilidad en el cuidado de los mismos.

Importancia de la biblioteca.

Para comenzar decir, que la biblioteca de aula tiene una especial importancia en infantil ya que es el primer contacto que tendrán con los libros y con la lectura.

"La biblioteca de aula es aquel lugar donde están aquellos libros que nos acercan a la lengua escrita, que nos ofrece un lugar de lectura. Como regla general la biblioteca de aula debe seguir los criterios de toda actuación educativa en educación infantil, es decir, debe ser adecuada a las características de los niños y niñas que lo van a usar, atendiendo a sus necesidades y contribuyendo a desarrollar sus capacidades". 
Definición de Dolores María Tomás Guardiola, Eduinova - La biblioteca en el aula de infantil: http://www.eduinnova.es/oct2010/oct06.pdf)

Por ello es importante una correcta distribución, organización y motivación en este espacio tan importante en el aula donde los niños entran en contacto con el maravilloso mundo de la literatura, que le acerca a su creatividad desarrollando su imaginación.

Objetivos de la biblioteca en el aula:

Nuestra principal inquietud es crear un ambiente acogedor en el cual los niños se sientan como en su hogar, valoren la lectura, se introduzcan en el mundo de los libros y sus grandes aventuras, y que aprendan el hábito de cuidado de estos.

•  Adquieren un hábito de la lectura.
•  Desarrollo lingüístico.
•  Desarrolla su autonomía.
•  Aprender a cuidar y a respetar los libros.
•  A compartir.
•  Aprendizaje significativo.
•  Socialización.
•  Actividad mental.
• Observación y exploración.
• Interés por la lectura.
• Desarrollar la atención y la memoria visual y auditiva.
• Aprenden a identificarse con las sensaciones y emociones que les producen los libros.

La edad de nuestra biblioteca está destinada a niños de segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente 4-5 años. Para tener una buena biblioteca de aula tendremos en cuenta el momento evolutivo de los niños de esta edad.

Nuestra principal inquietud es crear un ambiente acogedor en el cual los niños se sientan como en su hogar, valoren la lectura, se introduzcan en el mundo de los libros y sus grandes aventuras, y que aprendan el hábito de cuidado de estos.

SITUACIÓN

Es el espacio del aula donde el niño puede relajarse, disfrutar y coger un libro para hacer volar su imaginación.

En el lugar donde esté ubicado nuestro rincón para la biblioteca debe ser un sitio con buena iluminación, debería estar cerca de ventanas, para así facilitar a los niños que puedan ver los cuentos sin necesidad de tener que encender la luz, puesto que ésta es peor que la natural.

Debemos intentar que sea un lugar aislado y amplio, y limitado de alguna forma. Un rincón de la clase que este alejado de rincones como puede ser construcciones, cocinitas… Puesto que si el niño quiere coger un cuento en el rato del juego libre, pueda hacerlo cómodamente. Sería aconsejable que tampoco tengamos ninguna puerta cerca.

La biblioteca de aula: debe servir tanto a alumnos/as, como a maestros/as, de motivación para investigar, buscar, informarse de aquello que les interese... Es, además, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista, puede haber otros materiales.

El espacio de la biblioteca debe ser tranquilo, acogedor, bien iluminado. Debe estar ordenado, tanto el mobiliario como los libros, decorado... para lo cual se pueden utilizar las elaboraciones de los propios niños.

Este rincón como ya hemos dicho, estará limitado. Tendremos dos estanterías que colocaremos en forma de “L” y un baúl donde la maestra guardará los cojines de los niños.

DISEÑO

Sería conveniente que  a principios de curso presentemos nuestra mascota de cuentos. Aquel muñeco que nos avisará del momento del cuento, por ejemplo en nuestro caso la Rana Ruperta.  La Rana Ruperta es la que vigila los cuentos por las noches y la doctora de aquellos que están rotos y hay que curar.

Nuestra biblioteca deberá tener un nombre. Lo elegiremos cada principio de año todos juntos.

El diseño de la biblioteca es igual o más importante que la situación de ella. Tenemos que tener en cuenta que es un lugar donde estar tranquilos, relajados… Para poder transportarnos a donde los libros quieran llevarnos.

Debe estar ubicada en un lugar tranquilo, cerca de la zona de la asamblea, para invitar al descanso y a la concentración; en un lugar que no sea de tránsito, es decir, que no se tenga que pasar por dicho rincón para acudir a otro y no molestar a los alumnos que estén leyendo o simplemente mirando un libro y es de vital importancia que esté bien iluminado, a poder ser con luz natural.

La biblioteca de aula debe ser el centro de investigación y recursos de nuestra clase, tanto para los alumnos como para los maestros, en ella deben encontrarse diversos materiales, ya no sólo libros comprados, sino también realizados por los propios niños y por la maestra.

Por último, pero quizás lo más importante, es que tenemos que crear un ambiente motivador, que el niño sienta atracción por ese lugar , lo cual podemos conseguir a través de una adecuada organización del material, de modo que tengamos estanterías donde colocaremos los libros de modo que podamos ver la portada (ya que como todos sabemos es en lo primero que se fijan los niños), ordenado por grupos, es decir, los libros hechos por ellos juntos, los de la maestra juntos, los comprados por otro lado, etc.

Como hemos dicho antes en la situación, es un espacio amplio, aislado del resto de rincones, sin obstáculos como por ejemplo puertas, ventanas…  Con mucha luz, a ser posible luz natural.

El mobiliario estará adaptado a la edad de los niños, a su altura y con las esquinas revestidas con material especial, de manera que los pequeños no se puedan hacer daño.

Ya hemos dicho que tendremos dos estanterías que colocaremos en forma de “L” y un baúl donde guardaremos cojines. Las estanterías serían aconsejable que dejasen ver la portada de los cuentos (imagen de la derecha). 

Tendremos una estantería separada por baldas según el tipo de lectura, en una de ellas estarán los cuentos paraliterarios, dos de ellas con cuentos literarios y en la última colocaremos cuentos en inglés. En la de abajo, tendremos dos cestos, uno de ellos con revistas y otro con cuentos caseros: realizado por la clase, por las profesoras, por los padres….Y  “El cuento viajero”

El suelo será una alfombra o colchoneta para que los niños puedan sentarse en el suelo. A principio de curso, pediremos a los padres un cojín y una bolsita con su nombre. Guardaremos todo esto en el baúl, que también podrán usar para sentarse. La idea es que cuando quieran ir a coger un cuento puedan coger su cojín y sentarse en él, para estar más cómodos.

La pared la dividiremos en dos. La parte superior será de color amarillo, ya que es un color suave que da luz y en ella colocaremos dibujos realizados por los niños, que iremos cambiando frecuentemente. En la parte inferior utilizaremos pintura de  pizarra que nos permite pintar y borrar con tiza todo cuanto queramos.

Podemos decorar este espacio de distintas formas, por ejemplo podemos poner telas que cuelgan, una mosquitera gigante para que los niños se metan, si es primavera pegar flores en las estanterías… Es un lugar donde queremos que desarrollen su imaginación y como educadoras debemos de cambiar e innovar constantemente en nuestras clases y sus espacios.

NORMAS

Desde pequeños hay que inculcarles ciertas normas para respetar el momento de la lectura:

• Es un momento de compartir.
• No romper los libros, se deben cuidar bien.
• No lanzar libros por los aires, se dan en la mano la compañero porque hacen daño al libro y al compañero.
• Hay que estar en silencio, excepto si estamos contando un cuento interactivo.
• Biblioteca de fin de semana.
• Devolver los libros a su sitio correspondiente.
• No sacar los libros del rincón.

CONTENIDO/ FONDOS

Tras leer los apuntes de Literatura Infantil aportados por Irune, hemos hecho una selección de libros para nuestra biblioteca.

Elmer.

Un elefante de muchos colores que enseña el valor del respeto entre aquellos que no son de iguales

Leo, el dragón lector.
Es la historia de Leo, el dragón que descubrió la lectura y le gustó tanto que desde entonces anda por ahí cumpliendo su misión: acercar los libros a niños y niña.

Mago Abracabrí Abracabrá.
Dos hermanos, un mago y cinco animales que ayudan a solucionar el misterio. Un cuento divertido, lleno de vida. Valentía, creatividad, valores...

Adivina cuánto te quiero.
Álbum ilustrado que nos cuenta una vieja y maravillosa historia: cuánto se quieren la liebre grande y su pequeña. Tiene sencillas y bellas ilustraciones que expresan ese amor entre las dos liebres.

Gatito y el balón.

Un cuento que nos acerca al valor de compartir los momentos y los objetos con los amigos.

El pez Arcoiris.

No quería dar sus escamas plateadas hasta que descubrió que se sentía mucho mejor si lo hacía. Una historia de convivencia y generosidad.

La cebra Camila.

Un día la cebra perdió sus rayas y lloró, lloró siete lágrimas de pena. Una historia de solidaridad y diversidad.

Cómo mola tu escoba.

Otra historia divertidísima de Julia Donaldson, en esta ocasión la protagonista es una bruja a la que le encanta la velocidad.

El ratón que se comió luna.

Una historia diferente sobre la forma cambiante de la luna con un ratoncito protagonista. Delicioso texto e ilustraciones.

¡Shhh! Tenemos un plan.

Con su personal estilo Chris Haughton nos cuenta la aventura de cuatro personajes y su relación especial con un pajarito.

El rebaño.

Un original texto de Margarita del Mazo en el que juega con las ovejitas que conocemos... en nuestra fantasía, las que nos ayudan a dormir y la famosa "oveja negra". 

Cuentos clásicos para siempre.

Recopilación de 14 cuentos clásicos, Blancanieves, El gato con botas, Los tres cerditos, Aladino, La ratita presumida, La princesa y el guisante... Todos ellos con unas ilustraciones muy bellas.

Revistas para niños:

Debemos tener en cuenta que si tenemos algún niño con necesidades educativas especiales debemos adaptar nuestro rincón de biblioteca a este alumno. Es decir, si por ejemplo tenemos un niño ciego, podemos crear un libro en braille.

Cuentos con pictogramas para niños con autismo. O por ejemplo como podemos ver en la imagen de la derecha para explicar que le ocurre a ese compañero que es distinto a los demás.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.

El rincón de biblioteca se crea con el fin de que los niños tengan un lugar donde iniciarse a la lectura. Es un espacio funcional que se puede utilizar en los momentos de juego libre, en un momento en el que el niño necesite relajarse, el momento previo a la siesta y en las actividades programadas durante la semana.

Utilizaremos 30-45 minutos al día al rincón de biblioteca y la hora del cuento. El tiempo puede variar en función del estado de los niños (más inquietos, cansados, dispersos…) y del transcurso de la jornada escolar. Se pueden producir variaciones en las actividades, dado que algún día los niños tengan alguna demanda especial.

Como hemos dicho anteriormente, contamos con “El libro viajero.” por lo que los lunes en el momento de la asamblea dedicaremos unos minutos a hacer unas preguntas al niño que haya tenido el libro el fin de semana correspondiente, como pueden ser:

-Si le ha gustado el libro.

-Sí lo ha leído en compañía de sus padres o solo.

-Y qué tal ha pasado el fin de semana.

Además, una vez al mes, invitaremos a los padres de nuestros alumnos a que vengan a clase y nos cuenten un cuento de nuestra biblioteca o bien que traigan uno de casa que a su hijo le guste mucho para que el resto de compañeros puedan disfrutar de él.

DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN.

Nuestro papel como maestras es fundamental en el proceso de animación a la lectura ya que acompañamos a los pequeños en el desarrollo y disfrute tanto de la creatividad como de la imaginación. Además, la familia debe colaborar en todo lo posible para que no se trate de una tarea únicamente del aula.

Hay que tener en cuenta varios aspectos:

-Los intereses de los niños. Elegir libros adecuados a su edad, con los que puedan reflexionar y divertirse.

-La presencia de una mascota de aula que acompaña a los niños en los momentos de lectura o biblioteca.

-Como maestras que somos, crearles incertidumbre por conocer nuevos libros.

-La presencia de las actividades extras relacionadas con la biblioteca.

CUENTOS REALIZADOS POR NOSOTRAS MISMAS.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA BIBLIOTECA.

• “El cuento viajero” 

• Baúl de disfraces y telas-> Con telas, disfraces, pintura de cara… Para que los niños sigan desarrollando su imaginación, y se puedan disfrazar de los personajes de sus cuentos. Esto también nos servirá para representaciones que hagamos en clase, por ejemplo si hacemos un pequeño teatro en la semana de libro para los padres.

• Doctora Rana Ruperta-> Cuando los libros están estropeados o necesitan algún arreglo, la Rana Ruperta se encargará de ello. Es aconsejable que si vemos que hay un niño que rompe más de una vez un libro, vaya con la Rana Ruperta y la maestra al hospital  de libros y ayude a la enfermera para que el libro quede como nuevo.

• Títeres, representaciones-> A la hora de contar un cuento se puede hacer de muchas formas y tenemos muchos recursos para ello. Podemos hacer un cuenta cuentos, con marionetas, con representación teatral.

• Biblioteca de fin de semana-> Consiste en un servicio de préstamo de cuentos para el fin de semana. Donde los niños el viernes cogerán su bolsita (están en el baúl con sus cojines) y elegirán un libro para llevar a casa ese fin de semana. Llevaremos un listado para que no se repitan los libros, para ver como cuidan los libros en sus casas. Desde el colegio se da importancia a la lectura, pero se quiere destinar una parte de este trabajo a que los padres aporten su granito de arena. Facilitándoles diferentes libros.

CONCLUSIÓN.

Cuando visitamos las aulas de infantil, la mayoría ya tienen organizado el rincón de biblioteca por lo que esta actividad nos ha servido para aprender a organizar y dinamizar una biblioteca de aula, lo que esperamos que en un futuro podamos poner en práctica.